¿Qué tal ha ido el fin de semana?
Buenos días a tod@s, ¿qué tal el fin de semana?😍
Necesito que cuando terminéis la prueba de hoy, quienes no me lo hayáis enviado ya, me mandéis todo el tema 10 y el examen al correo martinezmontanestercero@gmail.com para tener ya todo vuestro trabajo junto.
Las instrucciones son las mismas que la última vez: No vale copiar de ningún sitio ni mirar nada del libro o cuaderno si no os acordáis de algo, ni vale ayuda de las familias en este caso, sólo si hay alguna duda de comprensión del ejercicio explicar qué hacer y tenéis como tiempo máximo 2 horas y media para terminarla. Si no sabemos hacer un ejercicio, pasamos al siguiente y lo intentamos de nuevo al final.
Leed muy bien los enunciados, que ya sabéis que a veces os despistáis por ir deprisa, y revisad todo bien antes de mandármelo, que luego hay fallos en cosas que sabéis hacer.
Quien pueda imprimirlo bien, quien no, copiamos todo para que quede claro.
Vamos con la prueba, la explico después de las imágenes. ¡Suerte!
En el ejercicio 1, rodearemos las afirmaciones correctas fijándonos bien en el dibujo.
En el ejercicio 2, repasaremos con azul las rectas paralelas entre sí, en rojo las secantes a esas paralelas y de verde las perpendiculares.
En el ejercicio 3, diremos si esas afirmaciones son verdaderas o falsas.
En el ejercicio 4, nos imaginaremos dos calles perpendiculares entre sí y diremos qué tipo de ángulo forman al juntarse en su esquina.
En el ejercicio 5, dibujaremos 3 triángulos que tengan los ángulos que nos indican.
Empezamos con el problema "El camino más corto", recordad que los 4 próximos ejercicios están relacionados con los mismos datos.
En el ejercicio 6, rodearemos cuál es el camino más corto desde casa de Rocío al colegio.
En el ejercicio 7, comprobaremos cuál es el camino más corto desde casa de Rocío hasta la papelería y rodearemos la opción correcta.
En el ejercicio 8, colorearemos en el plano de verde los ángulos agudos que encontremos, de azul los rectos y de rojo los obtusos.
En el ejercicio 9, sabemos cuál es la distancia del camino curvo, y la diferencia con el recto, tendremos que calcular la distancia del camino recto.
Hasta ahí el examen, es el último que haremos este curso.
Las respuestas a los ejercicios del viernes son las siguientes:
Página
192.
Gráficos
de barras.
1. a) Inventos.
b) Egipcios.
c) Han votado 12 alumnos el tema ganador.
d) No, porque si los 2 alumnos se fueran de Inventos,
seguirían quedando 10 y aún sería el tema ganador.
2 a)
b)
Página
193.
Gráficos
de pictogramas
3.
a) Más: Inés. Menos: Julio.
b) Le faltan 20 cromos.
c) Tiene que conseguir 20 cromos.
4.
Respuesta
modelo:
Problema 1: ¿Para qué edades hay más libros?
Problema 2: Si juntamos los libros de 10 a 7 años, ¿habrá
más libros que de 12 a 15 años?
A partir de mañana repasaremos y afianzaremos los contenidos más importantes que hemos visto a lo largo del curso, que serán los siguientes:
- Comunicar de
forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de
matemáticas.
- Reflexionar
sobre el proceso de resolución de problemas.
- Plantear
nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo
nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.
- Planificar
el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué
tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿la solución es adecuada?
- Leer y
escribir, tanto con cifras como con letras, números menores que 10.000.
- Ordenar
números naturales menores que 10.000, utilizando los signos “>”, “<”.
- Identificar
el significado y valor posicional de las cifras en números naturales menores
que 10.000 y establece equivalencias entre millares, centenas, decenas y
unidades.
- Utilizar
los veinte primeros números ordinales.
- Realizar
sumas y restas con sumandos de hasta cuatro cifras.
- Resolver
problemas de una o dos operaciones de suma y resta.
- Expresar
una multiplicación dada, como suma de sumandos iguales y viceversa.
- Asociar la
operación de la división con repartos equitativos.
- Automatizar
un algoritmo para multiplicar (multiplicando de hasta tres cifras y
multiplicador de hasta dos cifras).
- Automatizar
un algoritmo para efectuar la división entera de un número de hasta seis cifras
por otro de una cifra.
- Sumar
mentalmente tres números de una cifra, dados al dictado.
- Sumar y
restar mentalmente a un número de dos o de tres cifras otro de una cifra,
múltiplos de 10, 100 y 1.000.
- Leer, escribir
y representar fracciones propias cuyo denominador sea menor que diez.
- Establecer
las equivalencias básicas entre euros y céntimos.
- Conocer y
utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de longitud, así como
sus abreviaturas (km, hm, dam, m, dm, cm y mm).
-Expresar en
forma simple una medida de longitud dada en forma compleja.
- Ordenar,
sumar y restar medidas de longitud, dadas en forma simple o compleja.
- Resolver
problemas de la vida cotidiana de unidades de distintas medidas (longitud, peso
y capacidad) que impliquen una operación.
- Reconocer
el kilogramo (kg) y el gramo (gr) como unidades para medir el peso de los
objetos y utilizar la relación que hay entre ellos.
- Ordenar,
sumar y restar medidas de peso, dadas en forma simple.
- Conocer y
utilizar la equivalencia entre litro y centilitro.
- Ordenar,
sumar y restar medidas de capacidad, dadas en forma simple.
- Reconocer
las monedas y billetes de curso legal en la Unión Europea, así como las
respectivas equivalencias.
- Relacionar
los conceptos de cuarto, media y tres cuartos de hora con sus equivalencias en
minutos.
- Establecer
y utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de tiempo.
- Describir
recorridos representados sobre una cuadrícula, precisando direcciones, sentidos
y distancias.
- Identificar
y definir ángulo recto y grado, y clasifica los ángulos en agudos rectos,
obtusos, llanos.
- Distinguir
las posiciones relativas de rectas en el plano: paralelas, secantes y perpendiculares.
Mañana nos leemos.
Un abrazo grande,
Blanca
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